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教育制度的历史发展过程

1.前制度化教育 .2.制度化教育3.非制度化教育 “教育不应再限于学校的围墙之内

中国古代的教育制度是随着中国古代社会政治经济发展的需要而不断发展变化着,因为其是为统治阶级培养人才,为统治阶级服务的,所以任何一个历史阶段都其深深的阶级烙印.夏朝时期,传说中国就有了学校.据甲骨文和古书上记载,商朝

春秋时,孔子兴办私学,广收门徒,主张“因材施教”.西汉时为巩固中央集权,汉武帝大力推行儒家教育,在长安兴办太学,汉武帝还在郡国设立学校,初步建立起地方教育系统.隋唐的科举制推动了教育事业的发展,唐学校制度完备,达到了当时世界水平,专业教育开始确立,私人办学开始兴起.学校制度更为完备,王安石变法中对科举和学校制度进行改革,选择学问和品行优秀的人直接出任官职.北宋时私人讲学的书院开始兴起.明朝实行八股取土的制度选拔人才,学校校规严格,严禁学生有自己的见解.清朝的学校制度基本承袭明朝,思想文化专制得到进一步加强.

可以看出素质教育的重要性,素质教育势在必行.

一、教育学的萌芽阶段 《学记》、孔子、昆体良、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 等著作及人物的教育思想 教育还没有分化成为一门独立的学科 二、教育学的独立形态阶段17C捷克 夸美纽斯《大教学论》是教育学作为一门独立学科产生的标志 德国康德最早将教育学在大学里讲授 德国赫尔巴特《普通教育学》标志科学教育学的产生 这一阶段 教育学具有独立形态 ,成为一门独立科学 三、教育学的多样化阶段 杜威 进步主义教育流派 梅伊曼 实验教育学 等 四、马克思主义教育学的产生 杨贤江 洛凯夫等人

从建国后的四个不同发展阶段掌握人民教育事业的发展历程:①建国初期政府对旧教育进行彻底改造.②全面社会主义建设时期,两种教育制度推行,教育事业有了新的发展.③“文革”时期,教育遭受巨大摧残.④粉碎“四人帮”以后,人民

第一章 原始公社和夏、商、西周的教育 第一节 教育的起源和古代学校的萌芽 一、 原始社会的生活和教育的起源 原始教育的特点:原始社会的教育具有如下几个特点:①原始社会没有私有财产,没有阶级,共同劳动,共同消费,因此教育也没

有关我国教育政策的发展历史实行素质教育以来,课程政策也发生了很大的变化,本文的主要内容,就是要探讨我国基础教育的课程政策的发展历史、特点以及我国未来课程政策的发展趋势.一、基础教育课程政策的发展历史及特点 课程政策是

答案(1)优先发展.废除八股文;创办新式学堂(京师大学堂).(3分)(2)废科举;商务印书馆.(2分)(3)胡适;文学革命;促进国民教育.(3分)(4)认识:先进人物引领教育;社会变革(思想解放)推动教育;教育要适应时代发展

首先从社会结构中分化出来的学校教育,是与上层建筑、意识形态相联系的传统人文学科教育,因此,最早诞生的学校是宫廷学校、职官学校、寺庙学校和文士学校.古埃及的这些学校极重视道德品质的培养,要求学生尊日神、忠国君、敬长官

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