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中国古代教育制度的发展

中国古代的教育制度是随着中国古代社会政治经济发展的需要而不断发展变化着,因为其是为统治阶级培养人才,为统治阶级服务的,所以任何一个历史阶段都其深深的阶级烙印.夏朝时期,传说中国就有了学校.据甲骨文和古书上记载,商朝

春秋时,孔子兴办私学,广收门徒,主张“因材施教”.西汉时为巩固中央集权,汉武帝大力推行儒家教育,在长安兴办太学,汉武帝还在郡国设立学校,初步建立起地方教育系统.隋唐的科举制推动了教育事业的发展,唐学校制度完备,达到了当时世界水平,专业教育开始确立,私人办学开始兴起.学校制度更为完备,王安石变法中对科举和学校制度进行改革,选择学问和品行优秀的人直接出任官职.北宋时私人讲学的书院开始兴起.明朝实行八股取土的制度选拔人才,学校校规严格,严禁学生有自己的见解.清朝的学校制度基本承袭明朝,思想文化专制得到进一步加强.

第一章 原始公社和夏、商、西周的教育 第一节 教育的起源和古代学校的萌芽 一、 原始社会的生活和教育的起源 原始教育的特点:原始社会的教育具有如下几个特点:①原始社会没有私有财产,没有阶级,共同劳动,共同消费,因此教育也没

张伯苓,是我国教育界的阿基米德. 他以为,给他一个支点教育,就能救国:“我认定救国在教育”,“解决世界大难题,要在教育”. 当思想界高举主义大旗,使民主与科学政治化时,他却在社会化与实业化的教育中将它们坐实

西周时期,政府设国学和乡学两类,而此时的教育依然一贵族教育为主,平民是很难进入官办学校学习的.教育之初为孔子,创建学校;教育观念开始发展,出现私塾;逐渐出现太学等高等学府,学校逐渐注重学生的自学和讨论,有成套的规章制度,有多种多样的分科和独特的学风;到了近代出现学堂,到了近现代,中国曾积极向外国学习,在教育制度上学过日本、德国、美国.引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类学校的课程.教育观念正成熟;再后来有了大学,国家在教育方针、学制、课程和教育方法上都有很多创造,需要认真地研究和总结.以后还有发展》》》

从表面上看变化很大 其实没有什么变化 变化就是从原来的四书五经变成了语文数学英语科学以后繁衍出更多的 子孙 童试=幼儿园升小学 乡试=小学生初中 会试=初中升高中 殿试=考大学 不同的是古代你多大都可以考 先在是你要上16年的学才能毕业 不果古代人比较好 毕业了他给你分配工作 先在谁理你 古代你就学4书5经就可以 没多少字 背下来都行 现在就不行了 十多科等你去被 一科不会老师弄死你 总是说社会主义好 社会主义民主 玩去吧 应试教育什么都没有变 中国的人才全都在外国 外国人混不下去了来中国 中国还把人家当人采用 自己的人才全给别人了

1. 春秋时期:孔子兴办私学,“有教无类”.突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围.2. 西汉武帝时期:推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统.3. 隋唐时期:科举制度的完备推动了

我只提供一下思路历史阶段 时代特征 教育变革春秋战国 社会大变革 兴办私学隋唐时期 繁荣与开放 创立并完善科举制明清时期 君主专制加强 八股取士 近代化探索 兴办新式学堂社会主义 改革开放 普及九年制义务教育建设新时期想法:不同时期有不同的教育政策.历史在发展,教育制度也要不断完善和建设,教育必须摆在发展的优先位置.

春秋时,孔子兴办私学,广收门徒,主张“因材施教”,促进了教育的普及化.西汉时为巩固中央集权,汉武帝大力推行儒家教育,在长安兴办太学,汉武帝还在郡国设立学校,初步建立起地方教育系统,也宣传了儒家思想.隋唐的科举制推动了教育事业的发展,唐学校制度完备,达到了当时世界水平,专业教育开始确立,私人办学开始兴起,教育多元化.学校制度更为完备,王安石变法中对科举和学校制度进行改革,选择学问和品行优秀的人直接出任官职.北宋时私人讲学的书院开始兴起,有利于思想的发展.明朝实行八股取土的制度选拔人才,学校校规严格,严禁学生有自己的见解.清朝的学校制度基本承袭明朝,思想文化专制得到进一步加强.

最大影响的应该是科举型的选拔人才制度.其实我们很不中不西.个人觉得应该取消统考,国家放开,只进行宏观的调控,让学校自己因其自身特色而自调,让各学校自主招考.蔡元培时候就是这样子啊.我觉得那时候的教育制度是最好的,每个学校的都有自身的特色,你看现在那些名校都是挂那段时间的牌子,说以前什么名人在那里读书,在那里教学,都搞这些名堂,也只有这些东西好炫耀.名士倍出,百家争鸣,各领风骚的时代已经过去了,现在是沉寂期.所谓的名士们都不怎么作为的,也不为人所知,不是谈论的对象.风起云涌的时代才是民族进步的推进石.现在,大铺路式的.当然也不能否认其作用,是为了普及教育.人太多了,所以说现在要改了.只是怎么改,还有待探讨.

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